DEFINICIÓN DE CURSO EN LÍNEA

Un curso en línea es una modalidad educativa que emplea el uso de las tecnologías de información y comunicación como el medio a través del cual se produce el aprendizaje, de tal forma que emplea recursos de comunicación síncronos y asíncronos.

De acuerdo con  Sandìa, Montilva y Barrios (2005), un curso en línea se fundamenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tipo de interactivo, en el que el estudiante puede interactuar y comunicarse con el profesor y compañeros del curso, así como acceder al contenido mediante charlas, debates, exámenes, lecciones, entre otros, a través de la internet.

OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE UN CURSO EN LÍNEA

          Un curso en línea es una modalidad educativa, que le permite al estudiante incorporarse en el proceso educativo a pesar de la distancia geográfica en la que se encuentre, asímismo le ofrece multiples ventajas como la reducción de los costos, estudio independiente, mayor respnsabilidad y toma de decisiones, todo esto a través del uso de las TIC y las redes de internet. Éste tiene como objetivo comprobar
la medida en que los objetivos planteados se han cumplido, ya que a partir de los resultados se puede redireccionar el curso, diseñar otras estrategias de aprendizaje que permitan el logro éxito de los objetivos y sobre todo garanticen el aprendizaje de los educandos.

Características

Uso de las diversas herramientas

Profesor guia y facilitador de la enseñanza

Autonomía del Alumno

No importa la distancia geográfica

Aprendizaje Flexible

Componentes

1. AMBIENTE DE APRENDIZAJE



2. AMBIENTE ADMINISTRATIVO

3. PRODUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS

PROCESOS DE EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA

Etapas de las que consta el proceso de evaluación de un curso en línea


Fase 1: Análisis del curso en línea
      a)     Identificación el contexto del curso en línea
      b)     Análisis del curso en línea
      c)      Identificación de los componentes del sitio web del curso en línea
      d)     Identificación de las perspectivas de evaluación
Fase 2: Definición de los requisitos de la evaluación

a)     Definición de los objetivos de la evaluación

b)     Definición del enfoque u orientación y aplicación en el proceso de evaluación

c)      Establecimiento  del tipo de evaluación

d)     Definición de los requisitos de la evaluación

e)     Definición de las restricciones o limitaciones que existen para la evaluación

f)       Determinación de los tipos de evaluadores

Fase 3: Diseño del instrumento de medida

a)     Definición de la cantidad de instrumentos que serán utilizados

b)     Diseño del contenido del o de los instrumentos de medida

c)      Selección de la modalidad para la captura de datos

d)     Diseño de la estructura del instrumento de medida

e)     Determinación de las características y elementos de las preguntas

f)       Determinación de las técnicas para el análisis de los datos de evaluación

g)     Determinación  del tamaño del instrumento y el tiempo estimado para la ejecución

h)     Estimación  del tamaño de la muestra de evaluadores

i)       Determinación de cómo serán presentados los resultados de la evaluación

Fase 4: Producción del instrumento de medida

a)     Determinación  del medio y formato de la presentación de los instrumentos de medida.

b)     Elaboración de los instrumentos de medida

c)      Elaboración de las instrucciones para administrar la(s) prueba(s)

Fase 5: Administración de la(s) prueba(s)

a)     Selección de los evaluadores

b)     Adiestramiento u orientación a los evaluadores en el uso del instrumento.

c)      Conducción de la prueba siguiendo la modalidad seleccionada

Fase 6: Análisis de los datos

a)     Definición del modo de procesamiento de los instrumentos aplicados

b)     Procesamiento de los instrumentos según enfoque y tipo de evaluación seleccionado

c)      Análisis de los resultados del procesamiento atendiendo a los indicadores definidos en la fase 2

d)     Resumen de los resultados

e)     Presentación de los resultados según el formato pre-establecido en fase 3

Fase 7: Producción del informe final

a)     Identificación de las fortalezas y debilidades del curso en línea evaluado

b)     Elaboración del informe final

Fase 8: Publicación de los resultados

Para mayor información consultar la siguiente liga http://crlt.indiana.edu/publications/crlt00-13.pdf

CONSIDERACIONES PARA PROPONER UN MODELO DE EVALUACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA

          Para llevar a cabo una enseñanza efectiva, es necesario considerar ciertos principios que permitan lograrlo, ante esto, Graham y Colegas (2001), proponen 7 principios como un objetivo práctico para la evaluación de cursos en línea.
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1. Alentar la interacción entre los alumnos



2. Fomentar la cooperación significativa entre los estudiantes



3. Fomentar el aprendizaje activo



4. Retroalimentar y reconocimiento de retroalimentación constante



5. Flexibilidad de tiempo





6. Establecer metas altas



7. Respetar diversos talentos y formas de aprendizaje



INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN, CRITERIOS Y ACTORES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de medición son pruebas que los evaluadores diseñan para recabar información que les permita medir la efectividad del curso en linea.
Asimismo debe considerarse la interfaz de uso, puesto que ésta esla conexión entre dos ordenadores o máquinas de cualquier tipo, la cual provee de la comunicación de distintos niveles.


        Algunas de las consideraciones que han de tenerse en cuenta almomento de diseñar la interfaz, son las siguientes:
1. Debe diseñarse tomando siempre en consideración a los usuarios
2. Debe poseer características que motiven a los estudiantes para llevar a cabo el avance de la construcción de su conocimiento
3. El estudinate debe percibir en el espacio diseñado la claridad, el orden y los objetivos


En cuanto a los fundamentos del diseño y estructura del prototipo, deben considerarse cuatro secciones principales, las cuales son:
a) Información general
b) Lecciones
c) En contacto
d) Programas de apoyo

PRINCIPALES ACTORES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA

Para llevar a cabo un curso en línea, existen diferentes actores que forman parte de estos, a continuación se mencionan cuales son estos:

Líder: Es el responsable del proyecto y de todo el proceso de evaluación.










Diseñadores: Estos son quienes definen los requisitos, el diseño del instrumentos y la producción del mismo.

Administrador: Él es el que conduce la prueba, procesa los datos y los analiza.

Los evaluadores: Son los usuarios que emplean el instrumento para valorar el curso en linea, y se encuentra integrado por los usuarios,estudiantes, instructores y diseñadores instruccionales.

CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA

En un curso en línea es importante tener presente ciertas consideraciones éticas que deben ser respetadas por el autor del curso en línea, puesto que la ética es uno de los aspectos claves para garantizar el éxito.

1. Siempre debe considerarse el contexto en el que se desarrollará el curso.
2. Diseñar estrategias de enseñanza acordes a los niveles de complejidad de los temas y que favorezcan el aprendizaje significativo de los discentes.
3. Establecer los objetivos del curso, los cuales deben ser claros, precisos y alcanzables, así como informarselo a los participantes del curso.
4. Tener siempre presente la objetividad en todo el proceso de evaluación
5. Mantener siempre la confidencialidad en los datos recabados.
6. Basarse en los resultados arrojados por las evalauciones para llevar a cabo la toma de decisiones al momento de considerar la modificación  o reestructuración del curso.
7. Buscar siempre beneficiar a los estudinates del curso.

EXPERIENCIAS EN LA MODALIDAD EN LINEA

Finalmente, en este espacio podrán conocer la experiencia, percepciones y opiniones de algunas personas que cursaron estudios en linea, con tan solo presionar el enlace que se encuentra debajo de este texto.

    



  Experiencias_en_educación en linea